自閉癥兒童是整個社會都很關注的話題，當然，患者家庭比誰都痛苦。那么我們作為社會人，應該多關注自閉癥兒童，給他們帶來更多的鼓勵和支持，那么小孩患上自閉癥后應該怎么辦呢?下面請大家一起來跟著小編學習一些關于這方面的知識吧。

你可以采取的態(tài)度和做法：

帶孩子上正規(guī)醫(yī)院接受治療，進行早期的干預訓練。

全家參與，積極治療，提升信心和技能。

強調(diào)實用技能(特別是基本生活技能)的培養(yǎng)和訓練。

有關孤獨癥的研究和治療，目前已不再停留于某種單一的模式。實踐證明，只有多學科、多種治療方法相結合，再加上家長、醫(yī)生、指導教師等多方人員的配合，才能使治療更有成效。

在臨床，常用的治療藥物主要有兩種：利醅酮(幫助管理發(fā)脾氣、攻擊、自傷和刻板行為)和哌甲酯(治療注意力不集中、沖動和多動行為)。需要特別指出的是：這些藥物僅僅被用于控制某些癥狀。想要真正幫助孩子“破繭而出”，還得進行相關訓練。

“破繭訓練法”：

1。結構化教學法(teacch，根據(jù)孩子的學習特點，有系統(tǒng)、有組織地引導孩子，按照設計好的結構學習。

特點：注重特殊環(huán)境的布置，運用視覺提示、訓練程序表等開展訓練。

目標：全方位地幫助孩子學習生活自理的能力及社交方面的技能。

操作實例：學剪紙

指導孩子學手工有特定的程序。如：今天的目標是剪出3段彩紙，媽媽事先可以把所需的材料有序安排：彩紙、剪刀放在桌上的一個大托盤里，彩紙放在一個小盤子上，置于大托盤的左手;剪刀放在另—個小盤上，置于大托盤的左手;盤子右側放一個空盒子作“完成盒”，用來盛剪下的彩紙。這樣有條理的安排，孩子可以清楚地看見紙和剪刀，并且知道剪完后要放在空盒里。

當孩子做完手工之后，引導他將剪刀和剩下彩紙放回原處。

2。分解式操作教學(dtt，一種十分具體有效的訓練技術，從屬于應用行為分析法(aba)。

特點：這種訓練方式將每一項要教給孩子的技能分成許多小的步驟，然后一步一步地練習，反復強化。

目標：幫助孩子掌握各項生活和學習技能，比如：洗手、刷牙等。

操作實例：洗手

如果要教孩子學習洗手，可以將“洗手”分成多個步驟：打開水龍頭，搓手，抹肥皂，再搓手，關水，把手擦干……當孩子學會“打開水龍頭”之后，再學“搓手”……

學習的過程中，需要不斷“輔助”和“強化”，讓孩子作出正確的反應。

3。人際關系發(fā)展法(rdi，由美國的古斯坦博士發(fā)展而來，主要是強調(diào)基本技能的訓練，如社會交往、行為控制、對話交流等。

特點：讓每一位參與者感受到樂趣。

目的：幫助孩子發(fā)展與人交往的技能。

操作實例：寶貝，看過來

關注，是交往的基本要素。想要吸引孩子的注意，爸媽可以扮鬼臉、弄出怪響吸引他的視線，初期可以輕輕搬他的頭，但不要強迫他看你，也不能不斷地去搬他的頭，因為強制性的行為會使他產(chǎn)生逆反心理。

4。地板時光(floor time，以孩子為核心的游戲訓練法，鼓勵孩子進行更多的互動。

特點：更加強調(diào)孩子情緒、情感的發(fā)展，而非刻意地進行語言和動作訓練。

目的：通過成人與孩子之間的游戲來增強互動。

操作實例：聽聽看看

和孩子一起玩這種面對面的游戲，引導者一邊笑一邊夸贊孩子漂亮的嘴唇、閃亮的眼睛、翹翹的鼻子等。在說的同時，要慢慢地左右移動自己的臉，以吸引孩子的注意力，哪怕是幾秒鐘的時間。

提示：可以把孩子抱在自己懷里或是放在童車里，也可以由別人抱著來進行這個活動。

除以上訓練方法外，還有應用感覺統(tǒng)合訓練、聽覺統(tǒng)合訓練等治療兒童孤獨癥的案例，但其治療的有效性有待確認。

上述小編講述的關于如何對待和幫助自閉癥兒童進行恢復訓練的知識，相信家長們也有了一定的了解，在這里小編也呼吁社會人士能夠多學習這方面的知識。在對待自閉癥兒童時，擁有一個良好的態(tài)度和積極幫助的精神，多一些愛心，讓整個社會變得更加美好。在這里，小編祝愿所有的自閉癥兒童都能夠早日康復!