當前來看口吃十分復雜，較多的因素誘發(fā)了口吃的出現(xiàn)，嚴重的侵害了孩子的健康，因此他們的語言方面形成了障礙，所以說家長們應當多提防口吃的發(fā)生，而且要深入了解一些此病的治療辦法，來了解一下口吃的治療措施會有哪些呢。

口吃的治療：

社會心理支持療法，口吃的形成與思兒和周圍人的態(tài)度有關(guān)。所以首先要向患兒以及周圍人講述口吃的性質(zhì)與成因，要求老師、家人、同學尊重患兒人格，不嘲笑戲弄患兒。其次與患兒講話時要保持心平氣和、不慌不忙，使患兒受到感化，而養(yǎng)成從容不迫的講話習慣。第三，聽口吃者講話要耐心聽完、不可打斷;不當面議論其病態(tài);口吃嚴重時，不強求其講話，以避免緊張，并轉(zhuǎn)移對其口吃的注意。鼓勵患兒樹立戰(zhàn)勝口吃的信心，培養(yǎng)沉著開朗的性格，鼓勵患兒積極參加社會活動和人際交往，減輕由口吃產(chǎn)生的神經(jīng)質(zhì)和心理障礙。

語言訓練療法，系統(tǒng)脫敏療法，先讓患兒在沒人的環(huán)境，從容地練習發(fā)音，先念單詞，再練短句，再讀長句�？膳浜弦魳肺璧�、節(jié)拍器等，從容不迫地、有節(jié)奏地練習講話。也可收聽廣播，模仿播音員朗讀，逐漸克服口吃，說話流暢。由近及遠地與他人對話，先與家人、再與同學、周圍人對話，最后再上講臺講話。集體訓練，可組織言語矯正訓練班，在集體中，口吃患兒互相鼓勵、互相幫助、互相矯正。老師給予必要的指導，教會口吃者盡量放松口腔、咽喉肌肉，先做呼吸練習，在呼長氣時發(fā)各種單音，然后再練習不發(fā)音的唇、舌音。語言練習時先用簡單的對答方式，一問一答，放慢講話速度，使患兒說話呼吸正常。口吃自然減輕。

陽性強化法：在個體或集體語言訓練時，家長、教師可配合使用行為療法中的陽性強化法�；純嚎诔詴r不予理睬，而講話無口吃時，給予適當?shù)馁潛P或鼓勵。逐漸增加講話速度和提高流利程度要求，每有進步，均給予表揚。松馳療法，語言訓練中不可配合松馳訓練療法，以放松情緒和肌肉，減少焦慮，有助于語言訓練的成功。催眠療法，有催眠狀態(tài)下，按照施術(shù)者的指令，反復進行語言訓練。學者鄧維詳認為催眠狀態(tài)有助于消除患兒緊張情緒，不擔心他人是否嘲笑，便于患兒集中注意力進行評議訓練，療效更好。

要幫助患兒克服因口吃而引起的自卑、緊張的情緒，可采取平靜地緩慢講話，逐步掌握流利講話的規(guī)律。家長應正確對待口吃兒童，不要過分糾正講話，避免懲罰或歧視。及時采取口吃矯正訓練治療。鼓勵患兒參與集體活動和鍛煉�？诔試乐卣呖煞�用小劑量氟哌啶醇治療，劑量0.5～2mg，每日1～2次，或服用抗焦慮藥治療。需做相關(guān)檢查排除神經(jīng)系統(tǒng)疾病抽動癥和精神病性言語零亂等。

看完了上述的內(nèi)容之后，我們認識了口吃的治療辦法有哪些了，口吃疾病是生活中較為普遍的，會有較多的原因可以引發(fā)口吃的出現(xiàn)，所以說媽媽們應當注意自己孩子的語言情況，而且要多了解一些口吃疾病的治療辦法才可以。